三节课推出独立APP的计划已经提上日程。在正式开发之前，团队首先要回答一个问题：这个阶段的三节课APP到底要做什么？

回答这个问题的思路，就是MVP——最小可行产品。通过一个最小的版本先验证市场需求，既能控制开发成本，也能快速拿到用户反馈。本文记录的就是三节课APP从用户研究到产品定义的完整过程。

三节课的官方定位是服务互联网从业者的学习平台，这个说法很清晰，但范围也比较宽。如果要进一步明确目标用户，需要结合实际的学员构成来看。

通过对学员群体的持续观察，团队把用户大致分为三类：一是已经在互联网行业工作、想转行做产品经理或运营的人；二是同样是互联网从业者，但诉求是提升专业能力；三是没有互联网背景、想进入这个行业的人。

基于这个用户分类，团队进一步做了用户画像。城市分布、年龄结构、性别比例等维度的数据，为后续的产品设计提供了参考。

在画像基础上，团队选取了典型用户进行深度访谈，重点了解他们的基本信息、学习习惯和核心诉求。访谈中浮现出一个很明确的需求：用户希望能在APP里缓存视频内容，并且能以1.5倍速或2倍速播放。这个需求在当时微信公众号的生态里并没有被很好地满足。

这个发现成了产品定义的重要转折点。



把镜头拉近到一个具体场景：张明是一名有两年工作经验的互联网运营，因为职业规划调整，想转型做产品经理。白天工作忙，他只能利用通勤和午休的碎片时间学习。但当他去应用商店搜索三节课APP时，发现还没有上线；微信公众号也无法缓存视频内容，最后只能去其他视频平台缓存电视剧来打发时间。



这个场景暴露了一个真实的需求空白。



基于前面的研究，三节课APP的产品定位逐渐清晰：这是一款为时间有限的上班族打造的碎片化学习工具。核心的差异化价值在于支持视频缓存和倍速播放——当时的竞品起点学院并不提供付费视频的缓存功能。

在MVP阶段，团队会围绕这两个核心功能进行开发，先满足用户最迫切的需求，验证产品假设，为后续的功能扩展打好基础。